Организация  дошкольного  образования в условиях перехода  на ФГОС

ЧДОУ «Детский сад "Швабе-Эрудит»   работает по основной  общеобразовательной программе   дошкольного  образования  основанной  на  следующих  программах :

Комплексная  программа

1. Программа воспитания и обучения  в  детском  саду  «От рождения  до  школы» под  редакцией  Н.Е.Веракса

Парциальные  программы

1. Основы безопасности детей дошкольного возраста»  (Н.Н.Авдеева и др.)
2. Культура Урала. Приобщение детей дошкольного возраста к культуре и быту народов Урала. Научный редактор: Чудинова И.С., к.п.н., профессор, зав.  кафедрой педагогики периода детства, ИРРО.
3. Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей. (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина.)

ПРОГРАММА «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»    является  инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.

Направления  развития  и  образования  детей  
 

1. Социально-коммуникативное  развитие

2. Познавательное  развитие 

3. Речевое  развитие

4. Художественно-эстетическое  развитие

5. Физическое  развитие.
                                           

Об Общеобразовательной программе дошкольного образования ЧДОУ "Детского сада "Швабе-Эрудит"

Программа  апробирована воспитателями, методистами, учеными, что позволяет осуществлять  преемственность  с  1 классом  общеобразовательной  школы.

Воспитательно-образовательный  процесс в  детском  саду  строится  на  основе достижений науки и практики, закономерностей психического развития ребёнка,  по  определённым задачам и содержании физического, умственного, нравственного, трудового, художественно-эстетического, музыкального воспитания детей от 1,5 до 7 лет.

  Учебная  нагрузка  соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13 .

Образовательная деятельность  для  детей от 1,5 до 3 лет проводится  по  подгруппам.

Педагоги изучают  индивидуальные особенности развития   и  здоровья детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и поведенческой сфер их проявления. В  соответствии  с  этим   дети  распределяются на  подгруппы. Для ребенка создаётся  ситуация  успеха, эмоциональный благоприятный микроклимат в группе.

    Принципы  общеобразовательной  программы дошкольного образования:

•     соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

•     сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

•     соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности.

•     обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

•     строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

•     основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

•     предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

•     предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

     Концептуальные идеи программы.

•     Дошкольное детство - это самоценный, наиболее сензитивный период развития личности человека.

•     Каждый ребенок - неповторимая личность. В ходе обучения и воспитания педагог  ориентируется не только на возрастные (общие) возможности, но и на индивидуальные (особенные) черты. Человек - весьма совершенная самоуправляющаяся и саморегулирующаяся система. Уровень самоуправления - одна из главных характеристик личностного развития. Основу такого самоуправления в дошкольном детстве составляет «Я» - концепция. Образ «Я» включает в себя представления, идеи, цели и ценности, через которые ребенок характеризует самого себя и намечает перспективы собственного развития.

•     Интегративное понятие «ОБРАЗ МИРА» как аспект социализации и стержневая основа построения содержания образования в программе. Образ мира определяется как целостная многоуровневая система представлений человека о мире, других людях, о себе и своей деятельности, система, которая опосредует, преломляет через себя любое внешнее воздействие.

•     Целенаправленно активизируется эмоциональная, интеллектуальная и творческая активность детей. Интеллектуальное развитие рассматривается как главное условие развития и сохранения индивидуального в детях, так как именно разум и воображение позволяют человеку строить осмысленную картину мира и осознавать свое место в ней. Творческими способностями наделен каждый. Творческий потенциал ребенка реализуется в условиях гармонии внутреннего и внешнего мира, при соблюдении условия единства мира взрослых и детей, общности их взаимодействия

•     Использование феномена группового влияния на индивидуальные способности личности. Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск, где процесс познания гораздо важнее, чем само знание. Партнерство взаимоотношений предполагается при условии реализации  субъект - субъектных отношений между взрослыми и детьми.

•     Опора на семейное воспитание где, как в интимной первичной группе, зарождаются и интенсивно протекают необычайно важные процессы формирования будущей личности, формируется система нравственных ценностей. Именно семья способствует осознанию ребенком собственной значимости, самоценности, определению им своего места в окружающем мире, закладывает адекватное отношение к этому миру.

СРЕДА  как один из основных факторов развития ребенка.

Среда развивающая - подлинно человеческая, гуманистически организованная окружающая среда, по сути своей "вторая природа" человека, является основой проявления и укрепления в сознании ребенка доверия к окружающему миру. Жизненная среда может и должна развивать и воспитывать ребенка, служить фоном и посредником в личностно-развивающем взаимодействии со взрослыми и  с другими детьми.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей . Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно  в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

"Космическое путешествие"
Фоторепортаж с открытого занятия.

16 февраля 2012г. в подготовительной группе №5 "Звёздочки" прошло открытое занятие, в основе которого лежала работа с блоками Дьенеша и палочками Кюизинера. Воспитатели группы Елена Владимировна Неугодникова и Елена Викторовна Леушина придумали для ребят интересное путешествие в космические дали. Во время путешествия ребята, разделённые на две команды, соревновались в  решении нелегких логических задач.
Все фотографии тут...

Дошкольное образовательное учреждение основано в 1981 году и располагается в типовом здании детского сада.
Площадь корпуса – 2316,8 кв.м., общая площадь территории – 10 000 кв.м.
Детский сад соответствуют всем контрольным нормативам, установленным Министерством общего и профессионального образования Свердловской области.
Детский сад  рассчитан на 190 мест - 10 групп для детей с 2 до 7 лет:  2 группы для детей ясельного возраста с 2 до 3 лет - 2 группы; 8 групп для детей дошкольного возраста с 3-х до 7 лет.
Пребывание детей в детском саду - двенадцатичасовое с 7.30 до 19.30.
Помещение каждой группы включает в себя: приемную, групповую комнату для игр, занятий, приема пищи, спальную комнату. В каждой группе имеется своя санитарная зона. Для мытья посуды предусмотрено специальное помещение в соответствии с требованиями СанПиН.
Музыкальные занятия, утренники, праздники проводятся в музыкальном зале. Для физкультурных занятий, утренней зарядки предусмотрен физкультурный зал, в котором имеются необходимое оборудование и детские спортивные тренажеры.
Для индивидуальной работы педагога-психолога и логопеда с детьми оборудованы специальные кабинеты. Медицинский блок включает в себя: медицинский кабинет, процедурный кабинет, изолятор, физиотерапевтический кабинет.
На территории детского сада почти на всех прогулочных участках, мини-стадионе и автогородке с настоящими светофорами положено антитравматическое покрытие из резиновой крошки. 
Пища готовится поварами-профессионалами на пищеблоке детского сада. Питание 5-ти разовое.
Здание и территория детского сада находятся под круглосуточной охраной частного охранного предприятия.

О реализуемых  образовательных программах.
Образовательные стандарты.
 

Возрастные особенности детей
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.